Reto 4_Creación de contenidos 3D mediante CGI
Laboratorio de piezas 3D
El reto de esta unidad consistía en "crear una experiencia tridimensional mediante CGI, que tenga la posibilidad de ser visualizada de manera inmersiva, en formato estereoscópico 3D con un smartphone y un visor VR, o bien de manera semi-inmersiva (a través del navegador de un PC)".
Para realizar el reto, me decanté por la opción 1 y aprender de esa manera a usar el programa CoSpaces en su versión gratuita.
Antes de entrar de lleno en el uso del programa, pensé la idea de lo que quería hacer. Quería crear un "laboratorio" en el que mis alumnos pudieran ver las piezas en 3D que trabajamos en 4º de la ESO en la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Podrían, por tanto, ver y girar alrededor de estas piezas para comprenderlas adecuadamente y así poder llevar a cabo con mayor facilidad las vistas de ellas en las láminas de clase.
Una vez tenía la idea de lo que quería hacer, intenté llevarlo a la práctica en el programa CoSpaces.
En primer lugar me vi la escena de bienvenida que viene en el programa donde aprendí los principales comandos y atajos del teclado del programa.
A continuación, cree una primera escena utilizando uno de los escenarios que vienen por defecto en el programa. Quería ubicar en la ciudad el laboratorio 3D, por lo que decidí hacer un rótulo 3D en el programa TINKERCAD para ver cómo se exportaba luego a CoSpaces (lo hice exportándolo como OBJ). Además, incorporé una música de fondo, un rótulo explicativo y algunos niños para animar algo la plaza de la escena.
Después pasé a crear propiamente el laboratorio. Para ello, escogí un nuevo escenario de la base de datos que fuese un interior. En él incorporé una mesa que me descargué de Poly de Google y decidí copiar la mesa en dos ocasiones. Por tanto, ya tenía las 3 mesas donde disponer las piezas 3D, cuyas vistas iban a tener que dibujar mis alumnos.
Luego comencé a importar las piezas 3D que durante este curso había realizado en SketchUp. Tras varios intentos fallidos, logré exportar las piezas de SketchUp con el formato .FBX. Lo logré pero es cierto que se crea algún plano en las piezas que no existe. Tendré que investigar con más detenimiento cómo hacerlo sin que eso ocurra. Una vez insertada cada pieza, la coloqué en las mesas y la escalé a un tamaño adecuado. Finalmente incorporé un audio que grabé con el mismo programa en el que explicaba brevemente a los alumnos lo que se iban a encontrar en dicha escena.
Incorporé varias cámaras a la altura de las piezas para que pudieran ver los alumnos directamente el alzado de las piezas, pero no he sido capaz de investigar cómo hacer para ver esas vistas de las cámaras. Otro reto que no he conseguido es cómo hacer para pasar de la escena 1 a la escena 2 cuando el alumno encuentre el Laboratorio de piezas 3D en la ciudad.
Podéis acceder a la creación en el siguiente enlace.
Aportación al ámbito educativo
A mi modo de ver, este tipo de contenidos inmersivos pueden ayudar mucho al alumnado en varios aspectos:
El reto de esta unidad consistía en "crear una experiencia tridimensional mediante CGI, que tenga la posibilidad de ser visualizada de manera inmersiva, en formato estereoscópico 3D con un smartphone y un visor VR, o bien de manera semi-inmersiva (a través del navegador de un PC)".
Para realizar el reto, me decanté por la opción 1 y aprender de esa manera a usar el programa CoSpaces en su versión gratuita.
Antes de entrar de lleno en el uso del programa, pensé la idea de lo que quería hacer. Quería crear un "laboratorio" en el que mis alumnos pudieran ver las piezas en 3D que trabajamos en 4º de la ESO en la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Podrían, por tanto, ver y girar alrededor de estas piezas para comprenderlas adecuadamente y así poder llevar a cabo con mayor facilidad las vistas de ellas en las láminas de clase.
Una vez tenía la idea de lo que quería hacer, intenté llevarlo a la práctica en el programa CoSpaces.
En primer lugar me vi la escena de bienvenida que viene en el programa donde aprendí los principales comandos y atajos del teclado del programa.
A continuación, cree una primera escena utilizando uno de los escenarios que vienen por defecto en el programa. Quería ubicar en la ciudad el laboratorio 3D, por lo que decidí hacer un rótulo 3D en el programa TINKERCAD para ver cómo se exportaba luego a CoSpaces (lo hice exportándolo como OBJ). Además, incorporé una música de fondo, un rótulo explicativo y algunos niños para animar algo la plaza de la escena.
Después pasé a crear propiamente el laboratorio. Para ello, escogí un nuevo escenario de la base de datos que fuese un interior. En él incorporé una mesa que me descargué de Poly de Google y decidí copiar la mesa en dos ocasiones. Por tanto, ya tenía las 3 mesas donde disponer las piezas 3D, cuyas vistas iban a tener que dibujar mis alumnos.
Luego comencé a importar las piezas 3D que durante este curso había realizado en SketchUp. Tras varios intentos fallidos, logré exportar las piezas de SketchUp con el formato .FBX. Lo logré pero es cierto que se crea algún plano en las piezas que no existe. Tendré que investigar con más detenimiento cómo hacerlo sin que eso ocurra. Una vez insertada cada pieza, la coloqué en las mesas y la escalé a un tamaño adecuado. Finalmente incorporé un audio que grabé con el mismo programa en el que explicaba brevemente a los alumnos lo que se iban a encontrar en dicha escena.
Incorporé varias cámaras a la altura de las piezas para que pudieran ver los alumnos directamente el alzado de las piezas, pero no he sido capaz de investigar cómo hacer para ver esas vistas de las cámaras. Otro reto que no he conseguido es cómo hacer para pasar de la escena 1 a la escena 2 cuando el alumno encuentre el Laboratorio de piezas 3D en la ciudad.
Podéis acceder a la creación en el siguiente enlace.
Aportación al ámbito educativo
A mi modo de ver, este tipo de contenidos inmersivos pueden ayudar mucho al alumnado en varios aspectos:
- Le resulta atractivo y motivador, sobre todo en las primeras ocasiones en que utilicen dicha metodología.
- Le ayuda en su aprendizaje, ya que en función de la actividad, le facilita la comprensión de los contenidos, le involucra más en las tareas, obteniendo seguros mejores resultados.
- Pero probleblamente la forma en que más partido se le puede sacar es si los propios alumnos pasan a ser ellos los creadores de contenidos de realidad virtual. Ahí es donde la motivación puede ser más explosiva aun si cabe.
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